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“信号出现，立即跟踪！”“按照预案，改为密集假目标干扰！”……驻训场上，天线架起，各型装备严阵以待，官兵们穿梭忙碌。
近日，国防科技大学电子对抗学院大四学员们打起背囊，展开了为期两周的“驻训式”装备实践训练。从教室到荒滩，从书本理论到一线实操，来自电子对抗不同专业方向的参训学员，在教员与军士班长的协同指导下，锚定装载固定、阵地测量、任务规划等课目逐一突破，实现岗位任职能力的淬火进阶。
科技日报记者了解到，该院“电子对抗战斗组织与实施”课程团队（以下简称“课程团队”）紧跟部队实战化转型步伐、紧扣岗位能力升级需求，在全军院校中率先探索开展“驻训式”装备实践教学改革，推动课堂与战场深度耦合。
“装备展开距离不够、阵地空间受限，这样练不出真本事！”去年，课程教学总结复盘会上，听到督导专家这段评价的课程团队教学总师罗金亮如坐针毡。
近年来，在“从这里走向战场”的思想牵引下，课程团队虽然进行了一系列改革创新，形成了“实情想定牵引、虚实结合强能、综合对抗验效”衔接递进的稳定组训模式。但是大家心里都清楚，教学集中在院内场地，装备展开空间不足；课目设置偏零散，实操训练时间短；知识转化效率不高，学员毕业后到部队仍需较长适应期。
随着部队实战化训练纵深推进、装备体系快速升级、岗位能力标准不断提高，老模式亟须进一步革新。
问题就是导向，实战就是命令。去年年底，学院党委定下决心，以“驻训式”装备实践教学改革破局开路，彻底走出“温室育兵”的困境。
一声令下，罗金亮带领教学骨干组成调研组，直奔各战区军兵种所属的电子对抗一线部队。一场场跟训，一次次记录，他们把部队实战流程、特情处置经验、岗位能力标准，全部装进笔记、带回课堂。调研归来，课程团队心里有了底：改革不是简单换场地，而是全方位对接战场、重塑教学体系。
寒假期间，课程团队成员纷纷推迟返乡，扎进现地集体备课。那段往返郊区驻训场数十公里的路途，课程团队负责人谢文杰已记不清跑了多少趟。驻训场上，教员们顶着寒风展开图纸，仔细标注：各要素装备按照战术要求等比展开……“从场地规划到装备展开，从靶标构设到特情处置，要确保每个要点都经得起实战检验。”谢文杰说。
“电子对抗战斗组织与实施”这门久经打磨的经典课程，迈出从课堂通往战场的关键一步。
“班长，这个绳索固定总卡壳，我装不牢！”铁路装载训练现场，学员王贺站在列车轨道上，攥着绳索急得冒汗，反复尝试都达不到标准。
以往装备实训多是“教员一人讲、全班一起听”，人数多、轮训慢、指导粗，学员摸装备的时间很短。不少学员坦言：“虽然原理清楚了，但要真上手，还是心里没底。”
如何让理论落地、让本领过硬？团队结合上级最新培养模式要求，给出了新的答案——教员与军士班长协同施教、理论与实战双向发力。
教室中，教员们深耕课堂内核，把作战思想、指挥逻辑、装备原理讲深讲透。方舱里，军士班长化身“硬核教头”，凭借多年演训经验，把部队最实用的操作技巧、最严格的安全规范、最有益的战场习惯，毫无保留地传授给学员。
学员抵达驻训点前，教员和军士班长一起研发的“野战技能训练方舱”已经悄然立在训练场上。走进方舱，大屏演示着实操要点，测量仪器、装载模型等教具整齐排列，让不少学员眼前一亮。
据了解，课程团队将行军导调、阵地伪装、阵地测量、铁路装载四个通用课目从原有课程体系中剥离出来，交由经验丰富的军士班长专职组训，在方舱中进行教学。学员们分组轮转，四个站点全部通关即视为能力进阶达标。这种高效又充满趣味的组训模式，显著提升了“驻训式”实践教学的成效。
“电子对抗战斗组织与实施”开课以来，教员们经常课后聚在一起，总结探讨教学的重点问题。他们发现，侦察和干扰各司其职、各自为战，同一个分队下的各站没有配合，缺乏真正协同意识。
为解决这个难题，他们推敲设计了“敌军”电子靶标工作方案，由军士协助搭建构设目标，在短时间内探索构建通信专向、雷达组网和光电特征，以此牵引各站、各分队通过配合共同完成“作战任务”，培养协同意识。
协同的问题有解决办法，但另一个难题随之而来。教员刘亚介绍，以往演练在院内举办，担心电磁干扰影响周边民用设施，实侦、实扰、实抗很难构设，演练中呈现的数据和课堂上相去甚远。
因此，在此次驻训式教学中，刘亚和课程团队其他成员结合此前的调研资料，加班加点编写程序，在驻训场构设复杂电磁环境，同时引入了交替伴随式干扰等战区级实兵演练所运用的成熟战法。
此外，课程团队成员也依据教学实践，积极推进某新型模拟装备革新，并取得重大进展。该装备基于某型无人机拓展了可悬停、可回收、可复用功能，将在后续的教学及演练中发挥重要作用。
记者了解到，“电子对抗战斗组织与实施”课程先后获得军队级教学成果奖等奖项，成为人才培养的精品课程。（记者 张 强 通讯员 马忠科 牛泽平）
